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祝贺!两名师生荣获“武隆荣光奖”“武隆荣光提名奖”!

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发表于 2024-2-7 15:28:50 | 显示全部楼层 | 阅读模式


2023年度,武隆区荣光奖揭晓,由区教委选送的特殊教育学校在校学生陈海燕被授予“武隆荣光奖”、实验小学高级教师李昌凤被授予“武隆荣光提名奖”,特向全区教育系统广大师生家长报喜!




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身残志坚 残而有为














就读于重庆市武隆区特殊教育学校聋教八年级一班的陈海燕,是一名听力、言语、智力均为三级的多重障碍少年。海燕没有因为生理的残障退缩,她象一束温暖的阳光,尽最大的努力做最好的自己,力所能及地关爱他人,用她的实际行动彰显了一个积极上进、勇敢无畏、仁心善良的新时代少年风采。

“身残志坚,残而有为”是海燕不断前行的人生信念。由于耳聋没有得到及时矫治,海燕错过了学习语言的关键期,小学又被父母送入普通学校学习,三年级时转入特殊学校学习,错过了针对聋童的基础启蒙教学。由于学习底子薄,生理的多重障碍使海燕学习比班上其他同学更吃力,但海燕没畏惧困难,常为了一个准确的发音而练得声音嘶哑。在特校就读的五年间,她积极参加各种体育艺术活动,如:羽毛球、游泳、滑雪、健美操等。游泳训练没有条件时她就在自家水缸里坚持憋气练习;在寒冷的仙女山进行滑雪训练,听不清教练指令的她,一遍遍地练习领会教练示范或讲解的动作要领,腿脚酸痛得她流着泪,也咬牙坚持。小小的她知道只有更坚强、更刻苦,才能学到更多的本领。勤学、多问、反复练习是海燕学习的最强法宝。“心中有爱,温暖他人”是海燕乐观豁达的行为写照。海燕总是面带微笑,对人很和善。她竭尽所能地帮助同学,督促同学学习、生活。黄义婷同学的脚扭伤了,海燕主动扶黄义婷同学上下楼、打饭,她做了黄义婷同学一周的主力帮扶员。学校王春翔同学因心脏手术需要花费大笔住院费用,当得知要为王春翔同学献爱心时,手头并不宽裕的海燕则把一年里省吃俭用舍不得花积攒下来的一百元零花钱全捐给了王春翔同学。陈小娅是2022年秋期进入聋教七年级的全聋“插班生”,之前从未入学,老师得从拼音、简单的字词开始教起,同时还需要大量的课后练习。课后海燕又主动担任起小娅的“陪读”,当同学们在快乐地玩耍时,她却默默地一指一语比划着,一学期海燕坚持了下来,直到小娅基本能完成老师布置的复习任务时海燕的重担才卸下。海燕用自己的行动表达着对生活的热爱,力所能及地为身边的人带去温暖。

陈海燕是我们身边的一缕阳光,更成为同学们心中的榜样。2019年1月获迷你滑雪“道德风尚奖”。2020年7月,被评为“重庆市十佳少先队员”。2020年12月,被评为“全国优秀少先队员”,在2019年、2021年参加了第十届、第十一届全国残疾人运动会暨特殊奥林匹克运动会滑雪比赛,分别夺得智力组50米两块金牌、100米一金一银的好成绩,2023年重庆市残疾人羽毛球锦标赛中荣获智力组女单第二名。



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翰墨育人写丹心 桃李不言自成蹊














李昌凤,女,中共党员,本科学历,高级教师,重庆市特级教师,重庆市书法学科名师,重庆市骨干教师,重庆市书协会员,武隆区学术技术带头人,武隆区第三届小学书法名师工作室导师,武隆区书法专委会理事长,武隆区实验小学教务处主任,擅长教育教学管理、教育科研及书法教育工作。她在教育生涯里已度过三十二个春秋,曾担任班主任工作15年,从事教学管理工作16年,从事书法教学及研究28年。任职以来,她始终以务实进取的工作态度为学校书法教育教学的健康发展而身体力行,坚持用勤奋扎实的工作作风管理教学,把学校逐渐打造成了一所教学质量优秀、办学特色突出的先进学校。

一、深研教法,构建了“兰亭文化”背景下的“兰雅”课程体系

她从事二十八年的书法教育教学及研究工作,通过主持重庆市规划课题“城镇小学书法艺术特色教育研究”“书法教学促进学生核心素养的实证研究”,构建了城镇小学书法课程设置、实施、评价体系,并进行全面的总结和反思,形成了“兰雅”书法课程体系。在书法教育工作中,她秉承了“爱育智慧、字励人生”的教育理念,形成了“写好中国字,做好中国人”的教育主张,以书法教育为突破口,将“兰亭文化”贯穿于学校教育教学的始终,以“先学后导、以学定导、顺学而导”为教学理念,形成了富有特色的“学导式”书法智慧课堂模式:激趣导入自主读贴教师范写临摹点评再临复评小结拓展。为城镇小学书法艺术特色教育提供了可行范式和科学参考,促使学校成为城乡教育统筹中的示范校、校园文化特色学校、教育教学质量优秀的品牌学校。学校先后于2005年申报成为重庆市书法实验学校,2007年创建为重庆市书法特色学校,2010年被命为重庆市书法示范学校,2011年被中国书协命名为中国书法“兰亭小学”,2016年被命名为“重庆市书法艺术教育名校”。  

二、整合育人,提出了小学书法特长生“金字塔”式培养策略

“德高为师,身正为范”是她的座右铭。她严格贯彻党的教育方针,积极践行“四有好老师”,热爱教育事业,关爱学生,发展学生核心素养,落实立德树人根本任务。为此,她提出了小学书法特长生“金字塔”式培养策略,即在全校普及书法艺术教育的前提下,组建班级书法小组、年级书法兴趣小组和校级书法创作小组,培养优秀书法尖子,形成班队年级队校队“金字塔”式培养模式。同时,关注学生发展,实施“整合育人”策略。纵向以学生由内向外的活动空间为路径的整合育人,具体为:书法教育语文教育(经典诗文)到学科整合(作业展评)校园文化(专栏展示)艺术节活动(作品展示)亲子书法大赛(竞赛交流)业余校外活动(相关展示)民俗文化(春联下乡)专题文化(参评发表)市内外赛事(作品参赛)。横向拓展教育空间,建立书法育人“五整合”,即与学科教学、校园文化、社区文化、传媒文化、企业文化整合开展丰富多彩的教育活动,实现以书法为介质的整合力量,全员育人、全面育人、全方位育人效应。

学校学生从低年级开始,养成了规范书写汉字的习惯,学生普遍硬笔书写工整,符合汉字书写规范;学生作品各类参展12000余件;学生作品参评22000余件,其中区县级获奖5500多件,市级获奖3000余件,国家级获奖100多件(学生陈璐瑶的作品《沁园春.雪》和《六盘山.清平乐》获全国规范汉字书写一等奖中的第二名);学生作品内部交流性发表1210多件,报刊发表480余件。

三、引领辐射,承袭传统文化底色的教育情怀

示范引领。她经过16年的 “科研”引路,实践探索,业务水平迅速提升。2019年,她获得重庆市小学书法教学名师,2021年,被重庆市人民政府评为书法特级教师,是重庆市首位书法特级教师。同时她充分发挥了示范引领作用,2017年,申报成立了武隆区首届 “李昌凤小学书法名师工作室”,2022年,申报成立了武隆区第二届“李昌凤中小学书法名师工作室”,2023年,成立了重庆市“李昌凤特级教师工作室”,致力于小学书法教学研究和教研团队名师培养,培养了108名名师骨干学员,2015、2017、2019、2021、2023年,她指导魏华利、黄云、杨汝、胡元元、吴桃红、黎春艳在市教科院组织的重庆市书法优质课竞赛中连续五届斩获一等奖,2019年由市教委组织的艺术教师教学技能大赛获得书法类一等奖,100%的语文教师,在基本功考核中的软硬笔和粉笔考核皆合格。她带领团队弘扬中国传统文化,走书法特色教育之路。

辐射带动。她以书法名师工作室为主体开展活动,努力推广学校的书法研究成果,邀请中书协、市书协领导及专家多次到校指导书法教育工作,将学校的书法研究成果推广到乡镇小学(文复小学、后坪小学、火炉小学、沧沟小学、白马小学、凤来小学、育才中学等)、邻近区县(彭水、南川)和市外(贵州务川县、山东济南舜耕小学),先后到北京、深圳、湖北、江苏、山东、贵州交流经验,让书法文化得到继承与发扬,承袭传统文化底色的教育情怀。

四、翰墨情怀,桃李不言下自成蹊

一分耕耘,一分收获,工作苦乐相伴,艰辛终于换来了累累硕果。个人获国家级奖11次,市级奖50次,区级奖52次,校级奖36次。课题结题10个,发表教研教改论文21篇,献优质课、示范课、观摩课28次。辅导教师115人,辅导学生获奖10000余人次。

行走在育人之路上,李昌凤始终内心从容、步履坚定,她致力于传承中华民族传统文化,让更多孩子领略书法之美,为“墨香武隆,暖心教育”注入新的活力,绽放精彩人生!


发表于 2024-2-10 16:25:48 手机频道  | 显示全部楼层
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